Este estudio sobre deserción escolar, están basadas en fuentes secundarias.
Se llaman así a las estadísticas y elementos de textos, en donde no se trabaja directamente en contacto directo con la población escolarizada, sino que usamos registros estadísticos para sacar nuestras conclusiones, nuestro objetivo es intentar ver y estudiar estrtegias viables y posibles para disminuir la deserción escolar y, luego ver que posibilidades tenemos para la posible inserción de la población que no egresa en otros espacios ocupacionales escolares. Fue realizada dentro del Dto. De Docencia e Investigación del Centro Villa Dalcar-Piconeurociencias, Río Cuarto.
Se expresan algunas conclusiones preliminares acerca del tema que investigamos. El estudio se realizó en colegios de la región sur de la provincia de Córdoba:
• En segundo año, en la transición de Tercer al Cuarto año y en cuarto año inclusive, se da la mayor caída de alumnos.
• En promedio 31 % alumnos caen en segundo año. Esto se da por repitencia mayormente.
• En la transición de tercer a cuarto año, caen muy pocos en promedio de alumnos por cohorte en el total de años, marcando una gran diferencia en los últimos cuatro años en la que no ha habido variación sino que continúan todos.
• En promedio 52.8 % alumnos caen en cuarto año. Esto se da mayormente por repitencia.
• En el tiempo no varía el porcentaje de alumnos que terminan el colegio, ni el porcentaje de alumnos que completan el C.B.U ni los que completan el Ciclo Orientado, lo que si varía notablemente es el porcentaje de alumnos que terminan el C.B.U y siguen el Ciclo Orientado.
En el tramo de 4º a 6º año es preocupante por que egresan solo el 57.2 %, por lo cual más de la mitad de los alumnos que ingresaron a primer año, quedaron fuera del sistema escolar. Y a partir de este problema fundamental ¿Qué podemos hacer con esta población registrada que abandona en este lapso de tiempo el colegio? Para nosotros es necesario insertarlo por un lado, en algún espacio de educación formal, y por el otro nos preguntamos sino sería necesario, dada la realidad la socioeconómica actual, aumentar las carreras de oficio, aggiornadas con la tecnología vigente al momento. Otra pregunta sería que, cuando un colegio realiza una estadística y ve que los egresados no siguen carreras terciarias ni universitarias, debemos estudiar estas nuevas realidades. No podemos dejar de expresar la precariedad social y laboral que hoy se manifiesta, produciendo esta exclusión en el sistema activo del mercado laboral, ya que el mismo exige cada vez más competencias, por lo tanto los que no tienen esas habilidades y recursos quedan afuera del mercado. Se nos ocurre, como discusión y espacio de debate, plantear un cambio, quizás, de las escuelas técnicas o potenciarlas, para que los que egresan tengan aunque sea, una pequeña salida laboral. No olvidemos de la situación del país que repercute en nuestra región. Esto no nos evita de ver una nueva realidad que no se puede obviar, y los que están a cargo, como funcionarios a nivel provincial hacer todas las modificaciones pertinentes. El fin de esta investigación es describir realidades que existen en el sur provincial en algunas áreas; por lo cual invita a las autoridades a replantearse en base a esta realidad, la situación actual de nuestros jóvenes.
LIC ELENA FARAH con la colaboración del PROF. JOSE ENRIQUE